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对文艺的特点与社会功能之间关系所进行的概括性的描述。强调文艺的认识作用、教育作用务必透过艺术对读者有所劝谕、有所帮忙。贺拉斯提出"一首诗仅仅具有美是不够的,还务必有魅力”，这样才能发挥艺术的教化作用。“教”，既指社会道德教育,又指文化开发，诗的“教”的功效应是崇尚美德简朴、正义秩序和法律,应促使人理解礼貌，为人神划界，为夫妇立定礼法。教是目的，教务必透过乐的手段才能实现，教化功能在诗和艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象，欣赏者总是在审美体验和审美感受中得到陶冶、教化的。“寓教于乐”说同时也揭示了艺术的本质特征:艺术中所包含的普遍性的真善、 务必透过明晰的个性化,转化为个体感性能够直接理解的形式，艺术作品务必是形式与资料的美的融台、统一。诗人如果想做到“寓教于乐”， 要加强自身的人格修养和心灵净化，同时应严肃对待艺术创作，遵循特定规范，既顺应读者习惯，又左右读者的心灵和审美情感,引导读者趋善避恶。

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